{"id":1140,"date":"2025-05-23T18:31:00","date_gmt":"2025-05-23T18:31:00","guid":{"rendered":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1140"},"modified":"2025-05-23T18:33:00","modified_gmt":"2025-05-23T18:33:00","slug":"les-methodes-et-outils-permettant-dapprehender-lapprentissage-autoregule-face-a-differents-publics-contextes-et-objets-etat-des-lieux-et-perspectives-critiques","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1140","title":{"rendered":"Les m\u00e9thodes et outils permettant d\u2019appr\u00e9hender l\u2019apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 face \u00e0 diff\u00e9rents publics, contextes et objets : \u00e9tat des lieux et perspectives critiques"},"content":{"rendered":"\n

Les m\u00e9thodes et outils permettant d\u2019appr\u00e9hender l\u2019apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 face \u00e0 diff\u00e9rents publics, contextes et objets : \u00e9tat des lieux et perspectives critiques<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Personnes coordinatrices : Carla Barroso, Dyanne Escorcia, Annick Fagnant<\/h6>\n\n\n\n

Le groupe de chercheuses et chercheurs travaillant sur l\u2019apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 est exp\u00e9riment\u00e9, tout en \u00e9tant dynamique et productif. R\u00e9uni pour la premi\u00e8re fois \u00e0 Montr\u00e9al en 2015, il a regroup\u00e9 des chercheurs et chercheuses des quatre pays fondateurs, accueilli des doctorants et publi\u00e9 ses travaux suite \u00e0 chacune des rencontres (Cartier et Mottier Lopez, 2017 ; Mercier-Brunel, Mottier Lopez et Cartier, 2019 a, b ; Cartier et Berger, 2020 ; Berger et Cartier, 2023 ; Cartier, Berger et Fagnant, 2024).
Perspective g\u00e9n\u00e9rale pour 2026
Les travaux partag\u00e9s au sein des diff\u00e9rentes rencontres du REF rendent compte d\u2019une diversit\u00e9 d\u2019approches m\u00e9thodologiques et d\u2019outils pour \u00e9tudier l\u2019apprentissage autor\u00e9gul\u00e9. Nous pouvons faire le constat avec Zimmerman (2008) et Zimmerman et Kitsantas (2014) qu\u2019il n\u2019existe pas une m\u00e9thode (quantitative, qualitative, mixte) ou des outils (questionnaires auto-rapport\u00e9e, grilles d\u2019observation, t\u00e2ches-probl\u00e8mes assorties de questionnements \u00e9valuatifs\u2026) pr\u00e9dominants et que cette h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 r\u00e9pond \u00e0 un souci d\u2019adaptation aux objets et aux publics \u00e9tudi\u00e9s. Cependant, les travaux du groupe ne se sont pas encore pench\u00e9s pr\u00e9cis\u00e9ment sur l\u2019\u00e9tude des mesures utilis\u00e9es pour rendre compte des diff\u00e9rentes facettes de l\u2019apprentissage autor\u00e9gul\u00e9, que celui-ci soit explor\u00e9 aupr\u00e8s d\u2019\u00e9l\u00e8ves, d\u2019\u00e9tudiants, ou d\u2019enseignants, dans le contexte scolaire, l\u2019universit\u00e9 ou en lien avec la formation. Nous pensons qu\u2019il serait fructueux d\u2019apporter un regard critique sur la nature, la pertinence, l\u2019adaptation et l\u2019\u00e9volution des m\u00e9thodes et outils mis en \u0153uvre pour appr\u00e9hender l\u2019apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 au sein de nos propres travaux et, plus largement, dans la litt\u00e9rature internationale propre \u00e0 notre champ d\u2019\u00e9tudes. Ainsi, pour ce symposium les enjeux sont les suivants :
R\u00e9pertorier les m\u00e9thodes de mesure de l\u2019apprentissage autor\u00e9gul\u00e9 ou de la m\u00e9tacognition en lien avec des contextes et des objets sp\u00e9cifiques ;
R\u00e9aliser une lecture critique des m\u00e9thodes au regard de leur nature, leur pertinence, leur adaptation \u00e0 l\u2019\u00e9tude ;
Engager une analyse critique de l\u2019\u00e9volution des m\u00e9thodes et outils de mesure engag\u00e9s \u00e0 travers les travaux partag\u00e9s au sein du groupe.<\/p>\n\n\n\n

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