{"id":1148,"date":"2025-05-26T18:53:43","date_gmt":"2025-05-26T18:53:43","guid":{"rendered":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1148"},"modified":"2025-05-26T18:59:44","modified_gmt":"2025-05-26T18:59:44","slug":"les-presences-a-distance-lexperience-des-actrices-et-acteurs","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1148","title":{"rendered":"Les pr\u00e9sences \u00e0 distance : l\u2019exp\u00e9rience des actrices et acteurs"},"content":{"rendered":"\n

Les pr\u00e9sences \u00e0 distance : l\u2019exp\u00e9rience des actrices et acteurs<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Personnes coordinatrices : Annie J\u00e9z\u00e9gou, Matthieu Petit, Amaury Daele<\/h6>\n\n\n\n

Dans les textes de notre symposium en 2024, plusieurs perspectives en lien avec le besoin de mieux comprendre l\u2019exp\u00e9rience des acteurs ont \u00e9t\u00e9 propos\u00e9es :<\/p>\n\n\n\n

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  • Besoin d\u2019observer la transformation des pratiques d\u2019ing\u00e9nierie p\u00e9dagogique des enseignants quand ils r\u00e9fl\u00e9chissent aux meilleures fa\u00e7ons de \u00ab\u00a0cr\u00e9er\u00a0\u00bb de la pr\u00e9sence \u00e0 distance dans leurs dispositifs (Daele et al.<\/em>, 2024).<\/li>\n\n\n\n
  • Besoin de documenter le v\u00e9cu commun des apprenants et des formateurs pour am\u00e9liorer les dispositifs de tutorat et de supervision individuelle (Petit & Proust-Androwkha, 2024).<\/li>\n\n\n\n
  • Besoin de formaliser les dynamiques relationnelles entre les apprenants lors de travaux de groupe en distanciel et identifier en quoi ces dynamiques cr\u00e9ent une pr\u00e9sence \u00e0 distance (J\u00e9z\u00e9gou & Zhao, 2024).<\/li>\n\n\n\n
  • Besoin d\u2019explorer davantage les diff\u00e9rents types de \u00ab\u00a0pr\u00e9sences \u00e0 distance\u00a0\u00bb que l\u2019on peut identifier au-del\u00e0 des mod\u00e8les habituels (Fairet & Grosbois, 2024\u00a0; Reto et al.<\/em>, 2024).<\/li>\n\n\n\n
  • Des liens ont \u00e9t\u00e9 sugg\u00e9r\u00e9s entre la notion de pr\u00e9sence \u00e0 distance et d\u2019autres comme celle des communaut\u00e9s de pratique (Lakhal et al.<\/em>, 2024)\u00a0<\/li>\n\n\n\n
  • Besoin d\u2019investiguer aussi le point de vue institutionnel au profit de la r\u00e9ussite \u00e9tudiante (Alexandre et al.<\/em>, 2024\u00a0; Bernatchez & Alexandre, 2024), mais aussi de mettre en \u00e9vidence le r\u00f4le des personnes dans les institutions qui s\u2019occupent de cr\u00e9er des conditions d\u2019enseignement et d\u2019apprentissage optimales (Reto et al.<\/em>, 2024).<\/li>\n\n\n\n
  • Une meilleure analyse de l\u2019exp\u00e9rience des acteurs peut aussi conduire \u00e0 r\u00e9viser les mod\u00e8les utilis\u00e9s depuis longtemps dans le domaine de l\u2019e-Formation et des dispositifs hybrides (Maury-Zing, 2024) ou \u00e0 construire de nouveaux instruments de mesure et d\u2019analyse (Housni et al.<\/em>, 2024\u00a0; J\u00e9z\u00e9gou et Zhao, 2024).<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

    Dans le pr\u00e9sent symposium, nous souhaitons aborder les questions li\u00e9es aux exp\u00e9riences des personnes qui vivent la pr\u00e9sence \u00e0 distance dans diff\u00e9rentes situations et contextes de e-Formation :<\/p>\n\n\n\n

      \n
    • D\u2019un point de vue institutionnel (enseignement sup\u00e9rieur ou entreprises), quelles ressources mais aussi quel cadre et quelles recommandations les responsables mettent-ils \u00e0 disposition des enseignants pour d\u00e9velopper et am\u00e9liorer les dispositifs de formation\u00a0?<\/li>\n\n\n\n
    • Quelle est l\u2019exp\u00e9rience des enseignants dans la pr\u00e9paration de dispositifs hybrides ou \u00e0 distance\u00a0? Comment con\u00e7oivent-ils, dans ce processus, la pr\u00e9sence \u00e0 distance et quelles d\u00e9cisions p\u00e9dagogiques prennent-ils pour la faire vivre aux apprenants\u00a0?<\/li>\n\n\n\n
    • Quel est le v\u00e9cu de la pr\u00e9sence \u00e0 distance par les apprenants\u00a0: comment la ressentent-ils et quelles suggestions \u00e9mettent-ils pour d\u00e9velopper et am\u00e9liorer les dispositifs de e-Formation\u00a0?<\/li>\n<\/ul>\n\n\n\n

      <\/p>\n\n\n\n

      <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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