{"id":1170,"date":"2025-05-27T14:21:23","date_gmt":"2025-05-27T14:21:23","guid":{"rendered":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1170"},"modified":"2025-05-27T14:21:23","modified_gmt":"2025-05-27T14:21:23","slug":"savoirs-visions-du-monde-et-citoyennete-dans-un-monde-incertain","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1170","title":{"rendered":"Savoirs, visions du monde et citoyennet\u00e9 dans un monde incertain"},"content":{"rendered":"\n

Savoirs, visions du monde et citoyennet\u00e9 dans un monde incertain<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Personnes coordinatrices : Magali Fuchs Gallezot, Jos\u00e9-Luis Wolfs, Marco Barroca-Paccard, Abdelkrim Hasni<\/h6>\n\n\n\n

Dans un monde globalis\u00e9, multiculturel, cherchant \u00e0 r\u00e9pondre aux diff\u00e9rents d\u00e9fis contemporains et en proie \u00e0 la mont\u00e9e des extr\u00eames, les \u00e9l\u00e8ves et enseignants \u00e9voluent dans un environnement complexe caract\u00e9ris\u00e9 par une incertitude croissante et par une red\u00e9finition des conditions d\u2019acc\u00e8s et de l\u00e9gitimation des savoirs.<\/p>\n\n\n\n

Parall\u00e8lement, l\u2019espace public, largement fa\u00e7onn\u00e9 par internet et les r\u00e9seaux sociaux, met en circulation et en concurrence des formes h\u00e9t\u00e9rog\u00e8nes de discours et de \u00ab savoirs\u00bb :  savoirs disciplinaires, autochtones, informations v\u00e9rifi\u00e9es, fake news, opinions, croyances (religieuses ou non), etc. Certaines formes de savoir, qui ne rel\u00e8vent pas des disciplines acad\u00e9miques (en particulier scientifiques) influencent les perceptions et la r\u00e9ception des savoirs de ces disciplines dans l\u2019espace scolaire notamment sur des sujets controvers\u00e9s ou, plus globalement, les conceptions m\u00eames des sciences.<\/p>\n\n\n\n

Ce symposium s\u2019inscrit dans la continuit\u00e9 des discussions amorc\u00e9es en 2024 lors du symposium \u00ab savoirs, visions du monde et registre de v\u00e9rit\u00e9 \u00bb. Il propose d\u2019interroger deux dimensions centrales dans un monde complexe caract\u00e9ris\u00e9 par les incertitudes, la diversit\u00e9 des savoirs, des visions du monde et de l\u2019appr\u00e9hension de leurs modalit\u00e9s d\u2019\u00e9laboration :<\/p>\n\n\n\n

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  1. La coexistence des caract\u00e9ristiques qui pr\u00e9c\u00e8dent peut cr\u00e9er des tensions pour les enseignements entre respect des convictions personnelles, des ancrages culturels et apprentissage de savoirs disciplinaires. Quelles repr\u00e9sentations des savoirs sont mises en jeu ? Comment l\u2019\u00e9ducation peut-elle faire appr\u00e9hender, articuler la pluralit\u00e9 des types de discours et r\u00e9gimes de v\u00e9rit\u00e9, sans confusion, ni relativisme tout en respectant la diversit\u00e9 culturelle ?<\/li>\n\n\n\n
  2. Dans une perspective citoyenne, cette complexit\u00e9 rend le d\u00e9veloppement d\u2019une pens\u00e9e critique cruciale. Comment former des \u00e9l\u00e8ves capables de comprendre la robustesse des savoirs disciplinaires tout en acceptant une certaine incertitude scientifique, de saisir la pluralit\u00e9 dans les sciences ? Comment former de futurs citoyens attentifs \u00e0 leurs \u00e9motions, capables de participer de fa\u00e7on constructive aux controverses socio scientifiques et de fonder leurs d\u00e9cisions en raison, dans une perspective d\u00e9mocratique ? Comment l\u2019\u00e9ducation peut-elle promouvoir un dialogue critique, prenant en compte les tensions entre croyances et savoirs disciplinaires ?<\/li>\n<\/ol>\n\n\n\n

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