{"id":1175,"date":"2025-05-27T15:57:53","date_gmt":"2025-05-27T15:57:53","guid":{"rendered":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1175"},"modified":"2025-05-27T15:57:53","modified_gmt":"2025-05-27T15:57:53","slug":"sante-mentale-et-bien-etre-educatif-construire-une-ecole-epanouissante-pour-tous","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1175","title":{"rendered":"Sant\u00e9 mentale et bien-\u00eatre \u00e9ducatif : construire une \u00e9cole \u00e9panouissante pour tous"},"content":{"rendered":"\n

Sant\u00e9 mentale et bien-\u00eatre \u00e9ducatif : construire une \u00e9cole \u00e9panouissante pour tous<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Personnes coordinatrices : Nancy Goyette, Solange Ciavaldini-Carthaut, Nicolas Bressoud, Vanessa Hanin<\/h6>\n\n\n\n

Dans la situation actuelle o\u00f9 le syst\u00e8me d’\u00e9ducation occidental est en proie \u00e0 de grands bouleversements, l’enjeux de la sant\u00e9 mentale de toutes les personnes impliqu\u00e9es sur le terrain devient incontournable. Nous savons depuis longtemps qu’exercer une profession en \u00e9ducation est complexe (Tardif, 2013) et que le parcours scolaire des \u00e9l\u00e8ves est de plus en plus assombri par le stress, l’anxi\u00e9t\u00e9 ou la d\u00e9pression (Hanin et Gay, 2025). Bref, l’\u00e9cole va mal. Or, l’\u00e9mergence de recherches inter ou pluridisciplinaires sur des th\u00e9matiques telles que la bienveillance dans la relation \u00e9ducative, les innovations et le design orient\u00e9s vers une p\u00e9dagogie active afin de cr\u00e9er des environnements capacitants d\u2019apprentissage, d\u2019inclusion et de travail (Ciavaldini-Cartaut et al., 2020) le d\u00e9veloppement d’une identit\u00e9 professionnelle positive (Goyette, 2023; 2025), les comp\u00e9tences \u00e9motionnelles (Dekeyser, Caesens et Hanin, 2025), ainsi que des forces de caract\u00e8re (Bressoud, 2023), augmentent en popularit\u00e9. Cependant, les clivages disciplinaires alimentent encore beaucoup d\u2019incompr\u00e9hensions et mettent en \u00e9vidence l’absence de consensus scientifique qui perp\u00e9tue un flou th\u00e9orique et conceptuel alors m\u00eame qu\u2019il existe un sentiment d’urgence \u00e0 cr\u00e9er des moyens pratiques d’am\u00e9liorer les environnements \u00e9ducatifs par le biais de recherches empiriques. Mais qu’en est-il de la recherche fondamentale sur la sant\u00e9 au travail en milieu scolaire et le bien-\u00eatre en contexte \u00e9ducatif dans une approche non-d\u00e9ficitaire ? Comment mesurer ces concepts complexes, sans d\u00e9tourner des \u00e9chelles de mesure con\u00e7ues pour des \u00e9tudes sur le climat scolaire, le mal-\u00eatre, ou les atteintes \u00e0 la sant\u00e9 voire l\u2019appr\u00e9ciation de la qualit\u00e9 de vie en milieu scolaire (Ciavaldini-Cartaut et Blaya, 2020) ? Existe-t-il des personnes qui r\u00e9ussissent tout de m\u00eame \u00e0 s’\u00e9panouir, \u00e0 se pr\u00e9server en contexte \u00e9ducatif d\u00e9grad\u00e9 ? Est-ce de la r\u00e9silience personnelle ou une approche collective permettrait de repenser le travail, sa qualit\u00e9, son sens, dans et pour une \u00e9cole qui prend soin ? Ce symposium sera l’occasion de mettre en lumi\u00e8re les recherches qui se penchent sur le ph\u00e9nom\u00e8ne du bien-\u00eatre dans une approche syst\u00e9mique et non d\u00e9ficitaire. Par des initiatives concr\u00e8tes, tant individuelles que collectives, qui proposent des approches novatrices pour l’\u00e9cole, il sera pr\u00e9sent\u00e9 des projets qui se distinguent par leurs pratiques et strat\u00e9gies visant \u00e0 promouvoir la sant\u00e9 mentale et l’\u00e9panouissement de tous en milieu \u00e9ducatif.<\/p>\n\n\n\n

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