{"id":1178,"date":"2025-05-27T16:06:42","date_gmt":"2025-05-27T16:06:42","guid":{"rendered":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1178"},"modified":"2025-05-27T16:11:10","modified_gmt":"2025-05-27T16:11:10","slug":"linsertion-professionnelle-et-les-nouveaux-defis-qui-traversent-la-profession-enseignante","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/?page_id=1178","title":{"rendered":"L\u2019insertion professionnelle et les nouveaux d\u00e9fis qui traversent la profession enseignante"},"content":{"rendered":"\n

L\u2019insertion professionnelle et les nouveaux d\u00e9fis qui traversent la profession enseignante<\/strong><\/h2>\n\n\n\n
Personnes coordinatrices : Jos\u00e9phine Mukamurera, Bernard Wentzel, Eric Maleyrot, Isabel Voirol Rubido, Vincent Dupriez <\/h6>\n\n\n\n

Les professions de l\u2019enseignement supportent au fil des ans les grands changements soci\u00e9taux du XXIe si\u00e8cle qui affectent l\u2019\u00e9ducation, parmi lesquels les intentions d\u00e9mocratiques d\u2019une r\u00e9ussite \u00e9ducative pour tous, les transformations des savoirs \u00e0 enseigner ou encore la pr\u00e9sence croissante du num\u00e9rique. Le travail enseignant se diversifie, se complexifie et s\u2019intensifie (Maroy, 2016) aussi au gr\u00e9 des politiques et r\u00e9formes \u00e9ducatives. Ces derni\u00e8res peuvent \u00eatre de nature p\u00e9dagogique (Dupriez, 2015) ou de plus en plus orient\u00e9es vers la r\u00e9gulation des syst\u00e8mes \u00e9ducatifs (Dutercq et van Zanten, 2001) et des logiques d\u2019Accountability<\/em> (Maroy, 2014). Les nombreux travaux de recherche s\u2019int\u00e9ressant \u00e0 la profession enseignante (Marcel et al. 2022 ; Dupriez et al. 2023) s\u2019accordent sur quelques constats : la condition enseignante s\u2019est d\u00e9t\u00e9rior\u00e9e dans de nombreux pays ; la p\u00e9nurie d\u2019enseignants sans pr\u00e9c\u00e9dent \u00e0 l\u2019\u00e9chelle mondiale est un indicateur d\u2019une profession sous pression majeure ; l\u2019IP de nouveaux enseignants apparait \u00e0 la fois comme un moment cristallisant ces diff\u00e9rents sympt\u00f4mes, et comme un ensemble de parcours qu\u2019il est possible d\u2019accompagner pour soutenir la profession. <\/p>\n\n\n\n

Ce symposium vise \u00e0 produire de l\u2019intelligibilit\u00e9 autour de probl\u00e9matiques et d\u00e9fis qui traversent les professions de l\u2019enseignement aujourd\u2019hui. Nous souhaitons aussi mettre en lumi\u00e8re des actions soutenues par la recherche pour favoriser l\u2019insertion, la r\u00e9tention des personnels novices ou encore la valorisation de la profession enseignante. L\u2019appel \u00e0 contributions est structur\u00e9 \u00e0 partir de quatre axes :<\/p>\n\n\n\n

a. Les parcours et exp\u00e9riences d\u2019IP en fonction des contextes nationaux, des voies de formation et d\u2019acc\u00e8s \u00e0 la profession.<\/p>\n\n\n\n

b. Les d\u00e9fis et obstacles en IP tels que la gestion de classe, le stress, l\u2019\u00e9puisement professionnel, la pr\u00e9carit\u00e9 ou d\u2019autres motifs d\u2019abandon potentiel de la profession.<\/p>\n\n\n\n

c. Les programmes, dispositifs et pratiques de soutien \u00e0 l\u2019IP et de mentorat pouvant avoir un impact positif sur la transition formation-pratique et la socialisation au travail (comp\u00e9tences, identit\u00e9, sant\u00e9 mentale, pers\u00e9v\u00e9rance, r\u00e9tention, etc.)<\/p>\n\n\n\n

d. Les politiques et r\u00e9formes \u00e9ducatives et de formation (nationales et locales) et l\u2019IP (ex. impacts des politiques sur l\u2019IP, etc.) Ces quatre axes de travail permettront d\u2019initier un projet d\u2019ouvrage int\u00e9grant des comparaisons internationales ou des regards crois\u00e9s sur l\u2019IP<\/p>\n\n\n\n

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