Le monde de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur est confront\u00e9 \u00e0 des changements impactant son approche de la r\u00e9ussite (absent\u00e9isme, mal-\u00eatre, augmentation de la diversit\u00e9) (Arar et Chen, 2021 ; Asikainen et Katajavuori, 2020 ; Peltier, 2023). Parler de r\u00e9ussite ne renvoie donc plus aux m\u00eames r\u00e9alit\u00e9s que par le pass\u00e9.
Historiquement, l\u2019enseignement sup\u00e9rieur a longtemps \u00e9t\u00e9 l\u2019exclusivit\u00e9 d\u2019une population privil\u00e9gi\u00e9e et homog\u00e8ne (Finnie et al., 2011). Les recherches se concentraient alors sur les d\u00e9terminants stables et fixes de l\u2019\u00e9chec tels que le pass\u00e9 scolaire ou le niveau socio\u00e9conomique. \u00c0 partir des ann\u00e9es 2000, une place plus importante a progressivement \u00e9t\u00e9 laiss\u00e9e aux variables psychosociales (Robbins et al., 2004) et au pouvoir d\u2019action de la personne \u00e9tudiante sur sa r\u00e9ussite. Des moyens ont \u00e9t\u00e9 attribu\u00e9s pour mettre en place des actions visant \u00e0 renforcer ce pouvoir d\u2019action.
Dans le courant des ann\u00e9es 2015, une responsabilit\u00e9 partag\u00e9e de la r\u00e9ussite a petit \u00e0 petit \u00e9merg\u00e9, permettant de consid\u00e9rer que la r\u00e9ussite \u00e9tait \u00e0 la fois fonction des comp\u00e9tences d\u2019ajustement de la personne \u00e9tudiante et des obstacles propres \u00e0 son contexte d\u2019\u00e9tudes (Trautwein et Bosse, 2017). Une r\u00e9flexion s\u2019est alors initi\u00e9e sur le r\u00f4le de l\u2019environnement d\u2019apprentissage sur la r\u00e9ussite.
Quelques ann\u00e9es plus tard, une compr\u00e9hension encore plus d\u00e9taill\u00e9e et \u00e9tendue de la r\u00e9ussite s\u2019est d\u00e9velopp\u00e9e d\u00e9passant une simple validation de cr\u00e9dits (van der Zanden et al., 2018). Elle englobe ainsi des notions de d\u00e9veloppement de comp\u00e9tences disciplinaires et transversales, ou plus psychosociales, permettant de consid\u00e9rer l\u2019int\u00e9gration, l\u2019\u00e9panouissement et l\u2019engagement de la personne \u00e9tudiante comme des formes de r\u00e9ussite. Finalement, la notion de diversit\u00e9 des profils et des contextes s\u2019est renforc\u00e9e n\u00e9cessitant de r\u00e9fl\u00e9chir des accompagnements \u00e0 la r\u00e9ussite qui s\u2019ajustent \u00e0 cette h\u00e9t\u00e9rog\u00e9n\u00e9it\u00e9 grandissante (De Clercq et al., 2021).
Face \u00e0 ces nouveaux enjeux, plusieurs questions se posent : quelles sont les repr\u00e9sentations des r\u00e9ussites dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur des diff\u00e9rentes parties prenantes (personnes \u00e9tudiantes, enseignantes, accompagnatrices\u2026) ? Comment proposer un accompagnement \u00e0 la r\u00e9ussite qui s\u2019accorde \u00e0 cette conception \u00e9tendue de la r\u00e9ussite ? Ce sont \u00e0 ces questions que le pr\u00e9sent symposium tentera de r\u00e9pondre amenant une compr\u00e9hension plus profonde de la r\u00e9ussite et de la meilleure fa\u00e7on de la soutenir.<\/p>\n\n\n\n
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Une approche \u00e9tendue de la r\u00e9ussite dans l\u2019enseignement sup\u00e9rieur au service de l\u2019accompagnement \u00e9tudiant Personnes coordinatrices : Ruth Philion, Mika\u00ebl De Clercq, Isabelle Bournaud Le monde de l\u2019enseignement sup\u00e9rieur est confront\u00e9 \u00e0 des changements impactant son approche de la r\u00e9ussite (absent\u00e9isme, mal-\u00eatre, augmentation de la diversit\u00e9) (Arar et Chen, 2021 ; Asikainen et Katajavuori, 2020…<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"_kad_post_transparent":"","_kad_post_title":"","_kad_post_layout":"narrow","_kad_post_sidebar_id":"","_kad_post_content_style":"","_kad_post_vertical_padding":"","_kad_post_feature":"","_kad_post_feature_position":"","_kad_post_header":false,"_kad_post_footer":false,"_kad_post_classname":"","footnotes":""},"class_list":["post-730","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/730","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fcomments&post=730"}],"version-history":[{"count":11,"href":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/730\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":794,"href":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/index.php?rest_route=\/wp\/v2\/pages\/730\/revisions\/794"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/ref2026.evenement.usherbrooke.ca\/index.php?rest_route=%2Fwp%2Fv2%2Fmedia&parent=730"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}