Figures d’altérités dans l’enfance et l’éducation : enjeux démocratiques, pédagogiques et éducatifs du 19e au début du 21e siècles

Personnes coordinatrices : Maïtena Armagnague, Bérengère Kolly, Sébastien-Akira Alix, Aude Maltais-Landry

La démocratisation des systèmes éducatifs a connu une accélération dès la fin du 19e et pendant le 20e siècles dans différentes régions du monde. Cette dynamique ne s’est cependant pas faite de façon lisse et homogène au sein de chaque système éducatif et entre différents pays. Des publics considérés comme « éloignés de l’école » ont été des analyseurs des dynamiques historiques et institutionnelles des systèmes éducatifs et des formes propres à chaque démocratisation scolaire. Dans ce processus, la mise en avant des « besoins particuliers », considérés comme spécifiques à ces publics, a souvent participé à la différenciation des parcours scolaires et à la construction des inégalités en éducation. Dans le cadre scolaire, en façonnant une expérience particulière pour certains jeunes, cette dynamique de démocratisation a pu contribuer à réifier les différentes catégories de publics jugés « éloignés de l’école ». En contexte colonial et postcolonial, les réalités éducatives sont aussi marquées par ces dynamiques qui, en lien avec les rapports et logiques de domination à l’œuvre dans ces territoires, revêtent des formes spécifiques. Comment cette pensée de l’altérité en éducation a-t-elle pu s’articuler, dans certains cas, et de quelle manière, à des références à des espaces lointains ou des références venues d’ailleurs, réifiées ou non, de manière consciente ou non ? Autrement dit, l’altérité au sein de l’enfance fait-elle écho à d’autres altérités venues d’un « ailleurs » plus ou moins identifié, et si oui comment ?
Nous nous interrogerons ainsi, dans une perspective historique et socio-historique, sur la complexité des formes de la considération éducative et scolaire de ces populations et les mécaniques à l’œuvre, y compris dans des territoires coloniaux et postcoloniaux. Quels ont été les controverses, les débats voire les conflits relatifs à leur accompagnement dans et hors l’école ? Ce symposium vise à proposer, en croisant des approches issues de différents pays anciennement industrialisés ou plus pauvres, des réflexions sur les enjeux posés par les évolutions historiques des formats et des controverses sociopolitiques et pédagogiques d’hier et/ ou d’aujourd’hui autour des différentes formes d’émergence et de développement des systèmes éducatifs ou des initiatives pédagogiques, particulièrement à destination des enfants éloignés des institutions scolaires.