Vulnérabilités et interdépendances en situation de travail et de formation : défis, enjeux et leviers des dynamiques collectives pour la formation initiale et continue

Personnes coordinatrices : Ayla Bimonte, Marie-Christine Rivest

Dans nos sociétés contemporaines, les individus font face à des défis croissants tant dans l’exercice de leur travail que dans l’acquisition de nouvelles compétences. Ces difficultés se manifestent sous diverses formes, chacune présentant des spécificités et des enjeux particuliers. Par exemple, dans les métiers de service, de l’éducation et de la formation, le travail ne consiste pas uniquement à mettre en œuvre des compétences techniques, mais implique aussi de mobiliser et de développer des capacités à interagir et à se coordonner avec autrui, c’est-à-dire des compétences d’interaction (Filliettaz et Zogmal, 2020 ; Pekarek Doehler et al., 2017;). Au croisement des métiers de la formation et du travail social, on peut également évoquer des enjeux liés à l’accompagnement et à la professionnalisation de certains publics, tels que des adultes fragilisés dans leur santé psychique (Bimonte, 2024), des personnes en situation de handicap (Beaud et al., 2024), des migrants (Van Hoof, et al. 2020), etc. Dans les métiers de l’éducation et de la formation professionnelle initiale et continue, on peut également pointer les difficultés d’ordre relationnel, telles que les dynamiques de proximité ou de distanciation entre les formateurs et les apprenants (Bimonte, à paraitre), ou encore des enjeux liés à l’évaluation des apprentissages et compétences développées (Jorro et Droyer, 2019) ou à l’aménagement d’opportunités d’apprentissage formelles ou informelles en situation de travail (Royer, 2024). À ces difficultés, peuvent aussi s’ajouter des défis liés à l’émergence de nouvelles ressources technologiques comme l’intelligence artificielle (Collin et Marceau, 2022), les plateformes de e-learning ou les cours à distance (Marcelli, et al., 2005 ; Peraya, 2017) modifiant considérablement les compétences requises par les apprenants et les formateurs, mais aussi les dynamiques d’accompagnement et d’apprentissage. Bien que ces enjeux soient souvent spécifiques à certains contextes, leurs impacts se révèlent transversaux. Ils peuvent contribuer à l’apparition de nouvelles formes de vulnérabilités observable, dans les situations de travail et de formation, à l’échelle des dynamiques interactionnelles.

Ce symposium propose une exploration pluridisciplinaire centrée sur la problématique de l’interdépendance et des vulnérabilités pouvant émerger dans les dynamiques collectives de travail et de formation. Quelles sont les formes de vulnérabilités ou de difficultés susceptibles d’émerger dans les rencontres entre les participants en situation de travail ou de formation ? Comment soutenir les différents acteurs afin de s’adapter à ces vulnérabilités ?

En mobilisant un large spectre de domaines empiriques, le symposium a pour objectif de proposer des pistes concrètes pour concevoir des dispositifs de formation, améliorer et adapter les pratiques professionnelles afin d’aborder ces enjeux. Pour ce faire, les contributions invitées s’appuient sur des méthodologies de recherche à la fois qualitatives et quantitatives, ainsi que sur différentes perspectives théoriques (analyse interactionnelle, sociologie, psychologie du travail, etc.).