Prendre en compte les voix des élèves pour transformer l’évaluation en éducation

Personnes coordinatrices : Céline Girardet, Yann Mercier-Brunel, Nicole Monney

Comment les élèves peuvent-ils contribuer aux pratiques d’évaluation de manière significative, au-delà d’une simple consultation ou autoévaluation ? Quels outils, dispositifs et conditions sont nécessaires pour que leur voix soit entendue, valorisée et traduite en actions concrètes dans la classe et/ou au-delà ? Comment dépasser les résistances institutionnelles, normatives et culturelles qui freinent une telle transformation ?

À travers des contributions empiriques et méthodologiques, les participant∙es au symposium problématiseront plusieurs axes :

• Les dispositifs innovants mobilisant les voix des élèves dans et sur l’évaluation à des fins de prise en compte dans des décisions éducatives : comment favorisent-ils l’agentivité, la participation démocratique, la construction de microcultures de classe inclusives, … ?

• Les impacts sur les élèves et les enseignants : en quoi la prise en compte des voix des élèves permet-elle des actions transformatives sur les représentations de l’évaluation, les relations pédagogiques, la régulation des apprentissages, les pratiques réflexives des enseignants, … ?

• Les dynamiques de pouvoir et les tensions entre les attentes des enseignants et les perspectives des élèves : comment instaurer une co-construction authentique des pratiques évaluatives ? Dans quelle mesure cette prise en compte est-elle susceptible de transformer les relations de pouvoir dans l’évaluation ?

• Le dépassement des obstacles: comment surmonter les freins liés aux injonctions institutionnelles, contraintes organisationnelles, normes intégrées, … ?

• Les enjeux éthiques: comment garantir l’intégrité, le consentement, le respect des différences entre les élèves ? Quelles précautions pour éviter l’instrumentalisation,  assurer une écoute respectueuse et une prise en compte équitable des différentes voix, selon les contextes sociaux, émotionnels, culturels ?

• Les méthodologies collaboratives et participatives: quels enseignements tirer des projets de recherche sur l’évaluation impliquant explicitement des élèves en tant que co-chercheurs qui « mènent l’enquête » sur l’évaluation ?

Le symposium ambitionne de repositionner les élèves comme auteurs et acteurs de leur évaluation et des décisions qui en découlent. Les contributions mettront en lumière les apports, limites et perspectives pour transformer l’évaluation en levier d’émancipation, de responsabilisation, d’autonomisation des élèves, en faveur d’une évaluation pour apprendre tout au long de la vie.