L’alternance en formation : quels leviers pour soutenir le développement professionnel
des acteurs ?

Personnes coordinatrices : Christophe Baco, Salem Amamou, Méliné Zinguinian, Philippe Zimmermann

Les formations professionnalisantes, comme l’enseignement, s’organisent généralement selon le principe de l’alternance (Chaubet et al., 2018). Ce modèle offre divers avantages, notamment en facilitant l’articulation entre savoirs théoriques et expériences de terrain lors des stages (Portelance et al., 2018). Toutefois, dans la réalité, cette alternance soulève de nombreux défis : manque de cohérence entre les priorités et les attentes des deux formateurs du stagiaire (Caron et Portelance, 2017), disparités entre les contextes de stage ou encore difficulté à en faire un véritable levier de développement professionnel (Baco, 2025). Ces défis prennent des formes diverses selon les contextes éducatifs, ce qui souligne l’importance de mettre en dialogue les savoirs, les pratiques et les expériences issus de différents systèmes éducatifs.

Le présent symposium s’intéresse à la mise en oeuvre de l’alternance dans quatre contextes : Québec, Belgique, Suisse et France. Les contributions pourront explorer le type d’alternance attendu et mis en oeuvre dans les différents systèmes éducatifs. Dans le même sens, les différentes activités de formation faisant le lien entre les deux milieux de formation pourront être abordées : activités de préparation aux stages, entretiens en triade, évaluation du stagiaire, écrits réflexifs…

Au-delà de la complémentarité des lieux de formation et des activités, la collaboration entre les différents acteurs impliqués et la qualité de l’accompagnement proposé aux futurs enseignants sont déterminantes pour le potentiel formateur de l’approche en alternance. Or, plusieurs études soulignent les tensions liées à la coordination entre les acteurs, qu’il s’agisse de divergences dans les attentes, d’un flou dans la répartition des rôles ou d’un manque de cohérence dans les pratiques (Baco et al., 2025 ; Childre et Van Rie, 2015).

Ce symposium propose ainsi d’interroger les dynamiques de collaboration au sein de la triade, en portant une attention aux pratiques d’accompagnement et aux conditions qui en favorisent l’efficacité. Il accueillera également des contributions portant sur la formation des formateurs, envisagée comme un levier pour renforcer la mise en œuvre de l’alternance dans la formation des enseignants, dans une perspective de soutien au développement professionnel des futurs praticiens (Pellerin et al., 2018).