Les présences à distance : l’expérience des actrices et acteurs

Personnes coordinatrices : Annie Jézégou, Matthieu Petit, Amaury Daele

Dans les textes de notre symposium en 2024, plusieurs perspectives en lien avec le besoin de mieux comprendre l’expérience des acteurs ont été proposées :

• Besoin d’observer la transformation des pratiques d’ingénierie pédagogique des enseignants quand ils réfléchissent aux meilleures façons de « créer » de la présence à distance dans leurs dispositifs (Daele et al., 2024).
• Besoin de documenter le vécu commun des apprenants et des formateurs pour améliorer les dispositifs de tutorat et de supervision individuelle (Petit & Proust-Androwkha, 2024).
• Besoin de formaliser les dynamiques relationnelles entre les apprenants lors de travaux de groupe en distanciel et identifier en quoi ces dynamiques créent une présence à distance (Jézégou & Zhao, 2024).
• Besoin d’explorer davantage les différents types de « présences à distance » que l’on peut identifier au-delà des modèles habituels (Fairet & Grosbois, 2024 ; Reto et al., 2024).
• Des liens ont été suggérés entre la notion de présence à distance et d’autres comme celle des communautés de pratique (Lakhal et al., 2024) 
• Besoin d’investiguer aussi le point de vue institutionnel au profit de la réussite étudiante (Alexandre et al., 2024 ; Bernatchez & Alexandre, 2024), mais aussi de mettre en évidence le rôle des personnes dans les institutions qui s’occupent de créer des conditions d’enseignement et d’apprentissage optimales (Reto et al., 2024).
• Une meilleure analyse de l’expérience des acteurs peut aussi conduire à réviser les modèles utilisés depuis longtemps dans le domaine de l’e-Formation et des dispositifs hybrides (Maury-Zing, 2024) ou à construire de nouveaux instruments de mesure et d’analyse (Housni et al., 2024 ; Jézégou et Zhao, 2024).

Dans le présent symposium, nous souhaitons aborder les questions liées aux expériences des personnes qui vivent la présence à distance dans différentes situations et contextes de e-Formation :

• D’un point de vue institutionnel (enseignement supérieur ou entreprises), quelles ressources mais aussi quel cadre et quelles recommandations les responsables mettent-ils à disposition des enseignants pour développer et améliorer les dispositifs de formation ?
• Quelle est l’expérience des enseignants dans la préparation de dispositifs hybrides ou à distance ? Comment conçoivent-ils, dans ce processus, la présence à distance et quelles décisions pédagogiques prennent-ils pour la faire vivre aux apprenants ?
• Quel est le vécu de la présence à distance par les apprenants : comment la ressentent-ils et quelles suggestions émettent-ils pour développer et améliorer les dispositifs de e-Formation ?