Santé mentale et bien-être éducatif : construire une école épanouissante pour tous

Personnes coordinatrices : Nancy Goyette, Solange Ciavaldini-Carthaut, Nicolas Bressoud, Vanessa Hanin

Dans la situation actuelle où le système d’éducation occidental est en proie à de grands bouleversements, l’enjeux de la santé mentale de toutes les personnes impliquées sur le terrain devient incontournable. Nous savons depuis longtemps qu’exercer une profession en éducation est complexe (Tardif, 2013) et que le parcours scolaire des élèves est de plus en plus assombri par le stress, l’anxiété ou la dépression (Hanin et Gay, 2025). Bref, l’école va mal. Or, l’émergence de recherches inter ou pluridisciplinaires sur des thématiques telles que la bienveillance dans la relation éducative, les innovations et le design orientés vers une pédagogie active afin de créer des environnements capacitants d’apprentissage, d’inclusion et de travail (Ciavaldini-Cartaut et al., 2020) le développement d’une identité professionnelle positive (Goyette, 2023; 2025), les compétences émotionnelles (Dekeyser, Caesens et Hanin, 2025), ainsi que des forces de caractère (Bressoud, 2023), augmentent en popularité. Cependant, les clivages disciplinaires alimentent encore beaucoup d’incompréhensions et mettent en évidence l’absence de consensus scientifique qui perpétue un flou théorique et conceptuel alors même qu’il existe un sentiment d’urgence à créer des moyens pratiques d’améliorer les environnements éducatifs par le biais de recherches empiriques. Mais qu’en est-il de la recherche fondamentale sur la santé au travail en milieu scolaire et le bien-être en contexte éducatif dans une approche non-déficitaire ? Comment mesurer ces concepts complexes, sans détourner des échelles de mesure conçues pour des études sur le climat scolaire, le mal-être, ou les atteintes à la santé voire l’appréciation de la qualité de vie en milieu scolaire (Ciavaldini-Cartaut et Blaya, 2020) ? Existe-t-il des personnes qui réussissent tout de même à s’épanouir, à se préserver en contexte éducatif dégradé ? Est-ce de la résilience personnelle ou une approche collective permettrait de repenser le travail, sa qualité, son sens, dans et pour une école qui prend soin ? Ce symposium sera l’occasion de mettre en lumière les recherches qui se penchent sur le phénomène du bien-être dans une approche systémique et non déficitaire. Par des initiatives concrètes, tant individuelles que collectives, qui proposent des approches novatrices pour l’école, il sera présenté des projets qui se distinguent par leurs pratiques et stratégies visant à promouvoir la santé mentale et l’épanouissement de tous en milieu éducatif.